Program skierowany do osób, które dysponują specjalistyczną wiedzą w określonej dziedzinie i pragną zdobyć umiejętność skutecznego przekazywania jej aktywnymi metodami, w formie szkoleniowej.
Nauczanie innych jest procesem złożonym, w którym szczególne miejsce zajmuje nauczanie osób dorosłych. Dobre wykonywanie tej pracy wymaga gruntownego, wieloetapowego przygotowania, a następnie ciągłego doskonalenia umiejętności trenerskich. Proponujemy, by Szkoła Trenerów stanowiła pierwszy krok na tej drodze - ukazywała wachlarz niezbędnych działań rozwojowych, kształciła podstawowe umiejętności, stanowiła solidne podstawy do dalszego rozwoju. Po ukończeniu Szkoły trenerzy u progu kariery będą przygotowani do podjęcia samodzielnych prób prowadzenia aktywizujących zajęć dotyczących zagadnień, w których się specjalizują. Będą umieli je zaplanować, przeprowadzić i adekwatnie ocenić.
program:
sobota - zjazd I (8 godzin szkoleniowych)
Wprowadzenie. Kompetencje trenera.
Pierwszym krokiem na drodze rozwoju kompetencji trenerskich jest poznanie standardów wykonania zawodu oraz ocena własnych możliwości w tym zakresie. Dlatego też proponujemy, aby w trakcie szkolenia uczestnicy:
- mieli możliwość zrozumienia znaczenia każdego z aspektów kompetencji trenerskich dla procesu szkoleniowego,
- określili poziom własnych kompetencji i wyznaczyli własne zadania rozwojowe, z uwzględnieniem swoich silnych i słabych stron,
- rozumieli znaczenie standardów pracy dla realizacji celów szkoleniowych.
niedziela - zjazd I (8 godzin szkoleniowych)
Psychologia uczenia się osób dorosłych.
Definiowanie celów w procesie uczenia się.
Szkolenie ma na celu zapoznanie uczestników ze specyfiką uczenia się dorosłych, typowymi źródłami motywacji, formami pracy, a także najważniejszymi z praktycznego punktu widzenia różnicami indywidualnymi - stylami i preferencjami w zakresie rozwoju kompetencji.
Zdobyta wiedza będzie punktem wyjścia dla zajęć warsztatowych rozwijających umiejętność dopasowania celów i sposobu realizacji szkolenia do potrzeb i preferencji grupy. Uczestnicy podzielą się na zespoły, które opracują cele programu szkoleniowego na podstawie dostarczonej przez prowadzącego informacji o jego odbiorcach. Zwiększy to ich umiejętność planowania programu szkoleniowego jako odpowiedzi na konkretne potrzeby, zmierzającej do osiągnięcia dobrze zdefiniowanych rezultatów.
sobota - zjazd II (8 godzin szkoleniowych)
Komunikacyjne umiejętności trenera.
Podstawowym narzędziem pracy każdego trenera jest komunikacja. Elementy skutecznego komunikowania, które trener powinien uczynić podstawą swoich działań zawodowych to między innymi aktywne słuchanie, parafrazowanie, udzielanie informacji zwrotnej, zadawanie pytań i udzielanie odpowiedzi. Celem szkolenia jest analiza własnych schematów komunikacyjnych, doskonalenie umiejętności w tym zakresie oraz poszerzenie spektrum stosowanych narzędzi komunikacyjnych.
Główną metodą pracy podczas tej części szkolenia będą ćwiczenia i symulacje, dyskusja, przekazywanie sobie informacji zwrotnych i wskazówek rozwojowych.
niedziela - zjazd II (8 godzin szkoleniowych)
Autoprezentacja i wystąpienia publiczne.
Wizerunek trenera jest narzędziem jego pracy. Proponujemy w tej części trening rozwijający umiejętność świadomego budowania własnego wizerunku w oczach innych, skoncentrowany na sytuacji typowej dla szkoleń prowadzonych w grupie ? wystąpieniach publicznych. Uczestnicy zdobędą wartościową wiedzę o stosowanych przez siebie i innych ludzi zabiegach autoprezentacyjnych, nauczą się je identyfikować i stosować w sposób bardziej adekwatny do sytuacji.
Podobnie jak w treningu umiejętności komunikacyjnych główną formą pracy będą symulowane scenki sytuacyjne i wystąpienia na forum grupy. Uczestnicy otrzymają dzięki temu wartościowe informacje zwrotne.
sobota - zjazd III (8 godzin szkoleniowych)
Dynamika grupy szkoleniowej.
Prowadzenie grupy wymaga od trenera nie tylko wiedzy z zakresu nauczanej problematyki, ale również niezbędnych umiejętności psychologicznych. Kluczową w tym zakresie jest umiejętność obserwacji procesu grupowego. W module skoncentrujemy się na analizie tego procesu i pokazaniu jego znaczenia dla sukcesu działań edukacyjnych. Zademonstrujemy fenomeny grupowe, których dostrzeżenie i analiza w znaczący sposób ułatwia orientowanie się w dynamice i procesach zachodzących w szkolonej grupie. Chcemy wskazać kluczowe momenty procesu, zjawiska i obszary, które każdorazowo wymagają "diagnozy" trenera oraz interwencje, które trener musi zastosować, aby proces w możliwie największym stopniu służył realizacji założonych celów. Wskażemy również, jakie elementy organizacji zajęć wspierają ich harmonijny przebieg od strony procesualnej.
Rozumienie procesu grupowego to element kompetencji trenerskich, który w największym stopniu bazuje na własnych doświadczeniach. Jednocześnie jest to ta grupa zjawisk, które wyjątkowo trudno zaobserwować, których obserwacja wymaga, można powiedzieć, "subtelnej percepcji". Moduł ten ma stanowić swoistą "mapę terenu", wskazać elementy najbardziej dla pracy z grupą charakterystyczne.
niedziela - zjazd III (8 godzin szkoleniowych)
Metody i techniki szkoleniowe.
Szkolenie poświęcone prezentacji i ćwiczeniu stosowania w praktyce różnorodnych metod i technik prowadzenia szkoleń (od "lodołamaczy" przez pracę warsztatową po miniwykłady). Uczestnicy poznają podstawowe zasady dopasowania metod i technik szkoleniowych do celów, jakie zamierzają osiągnąć przy ich pomocy.
Zdobyte umiejętności zostaną wykorzystane w praktyce podczas warsztatowej części szkolenia. Poszczególne zespoły będą pracowały nad doborem właściwych form nauczania dla szkoleń, których cele zostały określone podczas warsztatów prowadzonych w II dniu kursu.
sobota - zjazd IV (8 godzin szkoleniowych)
Budowanie programu warsztatu.
Celem niniejszego modułu jest zademonstrowanie "krok po kroku" skomplikowanego i długotrwałego procesu, którego efektem jest przeprowadzenie wartościowych zajęć warsztatowych. Zawiera on podstawowy i uniwersalny zbiór informacji na temat czynników, które należy uwzględnić, opracowując dowolny program edukacyjny.
Zajęcia warsztatowe poświęcone projektowaniu programu szkolenia, pozwolą uczestnikom na wykorzystanie nowo nabytej wiedzy o definiowaniu celów i doborze metod szkoleniowych. Wiedza ta zostanie uzupełniona o praktyczne umiejętności związane z projektowaniem szkoleń, szacowaniem czasu niezbędnego do przeprowadzenia określonych działań, przygotowania alternatywnych wariantów postępowania w celu zwiększenia elastyczności itp.
Pracujący w zespołach uczestnicy samodzielnie zaprojektują program jednodniowego szkolenia, realizującego założone cele i wykorzystującego metody poznanych na wcześniejszych zajęciach. Opracowany w ten sposób program będą mogli wykorzystać jako punkt wyjścia dla pracy nad szkoleniem, które zaprezentują w trakcie praktyki trenerskiej.
niedziela - zjazd IV (8 godzin szkoleniowych)
Podsumowanie: planowanie dalszego rozwoju.
Szkolenie poświęcone jest ocenie indywidualnych stylów i preferencji związanych z rolą trenera/szkoleniowca. Punktem wyjścia dla dyskusji o preferencjach, możliwościach i kierunkach dalszego rozwoju uczestników będzie informacja zwrotna od kolegów i prowadzącego, wspomagana przez wyniki wypełnianych kwestionariuszy.
Końcowym rezultatem szkolenia powinna być nie tylko większa świadomość własnych możliwości i preferencji, ale przede wszystkim zaplanowanie konkretnych działań rozwojowych, jakie podejmie w bezpośredniej przyszłości każdy z uczestników. Szkolenie zakończy się podsumowaniem i ewaluacją pierwszej części kursu; będzie również pełniło rolę wprowadzenia w jego dalsze, praktyczne etapy.
wybrany termin (4 godziny szkoleniowe)
Szkolenie pokazowe.
Każdy uczestnik warsztatów przygotuje własne, 4-godzinne szkolenie pokazowe, które zostanie następnie zrealizowane w ramach programu "Wszechnica studencka". Warunkiem ukończenia Szkoły Trenerów i uzyskania odpowiedniego zaświadczenia będzie uzyskanie pozytywnej oceny odbiorców i obserwatorów szkolenia pokazowego.
Osoba kontaktowa: Regina Bzowska
Czas trwania: 68 godzin szkoleniowych
Cena: 2400 PLN za szkolenie